anteproy-CROsorio

NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA:
Bachillerato: Escuela Nacional Preparatoria (ENP)

ASIGNATURA: Inglés V

UNIDAD TEMÁTICA: 12. Hablar sobre diferentes grados de obligación

CONTENIDOS :
Expresar grados de obligación.
Auxiliares modales: must, should & ought to
Patrones lingüísticos: have to & don’t have to

TÍTULO (OPCIONAL: Grados de obligación

POBLACIÓN: Alumnos de Quinto Grado del Plantel °5 “José Vasconcelos” de la ENP, turno matutino grupos:
510 A, 510 B y 511 A

DURACIÓN: 12 horas aproximadamente de 50 min. cada una

PROPÓSITOS:
El alumno usará expresiones para referirse a ciertos niveles de obligación.
El alumno utilizará auxiliares modales must, should y los patrones lingüísticos have to y don’t have to para expresar ciertos niveles de obligación.

HABILIDADES DIGITALES:
A. Uso de Internet
Aa.2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras claves para la búsqueda. Análisis de resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.

C. Presentación de información y procesamiento de datos
C.2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras)
Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en internet

D. Manejo de medios (audio, imagen y video)
D2.1 Elaboración de collages de fotografías.
D2.2 Uso de herramientas como Movie Maker, Audacity, PhotoShop o Adobe Premier en sus versiones libres.

MATERIALES:
- Google groups (para las presentaciones que hace el instructor)
- Sitios web de diccionarios, educativos, etc.
- Bibliotecas digitales: BiDi UNAM
- Blog para los aprendices
- Buscadores: google, altavista
- Herramientas como Movie Maker, Audacity, PhotoShop o Adobe Premier (versiones libre)

ACTIVIDADES:
- Presentación electrónica del tema por parte del instructor para los aprendices en Google Sites de Google groups.
- Búsqueda de información sobre los usos y significados de los auxiliares modales empleando buscadores para localizar distintos sitios web con información útil para el tema.
- Revisión de la información recabada por aprendices e instructor. Los aprendices deciden qué información les es útil y deciden cómo integrar la información en un documento para subirlo al blog individual y/o de equipo. En caso necesario el instructor sugiere más sitios web.
- Presentación electrónica de tutoriales en Google Sites para que los aprendices creen su propio blog y aprendan a utilizar distintos sitios para grabar diálogos y/o explicaciones, hacer cortos, etc.
- Búsqueda de videos, cortos, etc., en los que escuchen y vean cómo utilizan los hablantes de lengua inglesa los verbos modales para indicar obligación.
- Creación de una grabación de un diálogo por parejas o pequeños grupos utilizando alguna herramienta digital para incrustar en el blog personal y/o del equipo.
- Creación de un video utilizando Movie Maker o alguna herramienta similar para incrustar en el blog personal y/o del equipo.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR:

Bolton, D. & N. Goodey. English Grammar in Steps: English Grammar Presented, Explained, and Practiced in Context. London: Richmond Publishing, 2006.

Dooley, J. & V. Evans. Grammarway 4. U.S.A: Express Publishing, 2008.

Eckersley, C.E. & J.M. Eckersley. A Comprehensive English Grammar. Hong Kong: Longman, 1985.

Hashemi, L. & B. Thomas. Grammar for First Certificate. Dubai: Cambridge University Press, 2008

Hornby, A.S. Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English. Great Britain: Oxford University Press, 2008.

Leech, G. & J. Svartvik. A Communicative Grammar of English. Singapore: Longman, 1996.

Longman Dictionary of Contemporary English. China: Longman, 2007.

Murphy, R. Essential Grammar in Use. 2nd Edition. Great Britain: Cambridge University Press, 2002.

Steer, J. & K. Carlisi. The Advanced Grammar Book. Boston: Heinle & Heinle, 1998.

Thewlis, S. H. Grammar Dimensions. Form, Meaning, and Use. U.S.A: Thomson-Heinle, 2007.

Dirección URL de mi blog

La dirección de mi blog es:


http://ticsenlaclasedeigles-crom.blogspot.com/

CROsorioMote-Act4.doc

• 1. Opción(es) elegida(s):
  a) Uso de Internet como fuente de información y recursos.
  
  2. Materias que imparte:
  Inglés V y VI
  
  
  3. Tema de la actividad:
  Inglés V. Unidad 12: Expresar grados de obligación
  
  
  4. Habilidad avanzada (tomada del Modelo de madurez)
  
  Uso de Internet
  Aa.2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras claves para la búsqueda. Análisis de resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
  
  
  
  5. Descripción de la actividad (cuidando que quede claro cómo se logrará el desarrollo de la habilidad avanzada).
  
  Para realizar búsquedas de información acerca del tema cómo expresar grados de obligación en inglés, se hará la presentación del tema. Los alumnos se familiarizan con los verbos modales (Modal Verbs) y de manera conjunta con el instructor sugieren los sitios en dónde pueden encontrar información gramatical sobre el tema y/o palabras clave como gramática inglesa, verbos modales, etc. (English Grammar, modal verbs, etc)
  De ser posible, se solicita un aula de cómputo para que cada alumno haga sus propias búsquedas; en caso de que no esté disponible, se solicitará un cañón, un CPU o laptop con conexión a Internet y los alumnos hacen la búsqueda en los sitios y/o palabras clave sugeridos.
  La información que el grupo considere relevante para el tema quedará guardada en un documento en Word en un USB cuidando de utilizar las convenciones para citar la obra del autor y la fuente. Los alumnos y el instructor revisan la información nuevamente para aclarar cualquier duda.
  A continuación el instructor proporciona a los alumnos las direcciones de algunos sitios donde se encuentran corpus de lengua inglesa para que en el salón con ayuda de un cañón y una laptop con Internet realicen búsquedas en dichos sitios y encuentren ejemplos de cómo usan los verbos modales los hablantes cuya lengua materna es el inglés. Los resultados se incluirán en otro archivo de Word.
  Una vez localizada la información del uso de verbos modales en distintos corpus lingüísticos, los alumnos la analizan tomando en cuenta los resultados de la búsqueda sobre el uso de modales. Descubren que los verbos modales pueden tener más de un significado.

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Este es un espacio para publicar los trabajos realizados durante el diplomado H@bitat PUMA. Es un gusto compartirlo con colegas de todos los colegios. Sus comentarios siempre son bienvenidos.