Módulo 5: Actividad Final

Nombre del profesor	CERUOSO
Nivel académico y subsistema o disciplina	Nivel Medio Superior: Bachillerato de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP). Plantel 5 “José Vasconcelos”.
Asignatura	Inglés V ( Quinto año de bachillerato) Segundo año del bachillerato de la ENP; equivale a los semestres tres y cuatro del bachillerato en otros sistemas.
Unidad temática y contenidos	Unidad 12: Hablar sobre diferentes grados de obligación Auxiliares modales: must, should & ought to Patrones lingüísticos: have to & don’t have to
Población	Alumnos de Quinto Grado del Bachillerato de la ENP, Plantel N° 5 “José Vasconcelos”, turno matutino. Grupo 510 A, 20 alumnos aproximadamente
Duración	10 horas aproximadamente 4 horas de clase de 50 minutos cada una 7 horas de trabajo extra clase
Propósitos	1. Propósitos en el Plan de Estudios: El alumno: · podrá comunicarse en inglés en forma oral o escrita acerca de la lengua meta, para establecer relaciones sociales con base en la adopción de roles sociales temporales y permanentes; así como para reflexionar acerca de dudas, probabilidades y posibilidades. 2. Propósitos del Profesor: El alumno: · Utilizará los verbos modales must, should, ought to y los patrones lingüísticos have to y don’t have to en los contextos/situaciones adecuadas. · Utilizará los verbos modales y los patrones lingüísticos que expresan obligatoriedad con las formas gramaticales correctas. · Identificará en textos escritos los personajes y las situaciones a resolver o problemas. · Escribirá un texto que incluya información sobre el personaje(s), el lugar, y la situación a resolver o problema. · Identificará en textos auditivos la información necesaria para proporcionar una sugerencia o comentario pertinente.
Habilidades digitales	Actividad 1: “Presentación de los verbos modales que expresan obligatoriedad” Para esta actividad se requiere de: Nivel 2 (Avanzado) A. Uso de Internet a. Como fuente de información y recursos: Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación: Para realizar esta actividad el alumno requiere buscar información en Internet sobre los verbos modales que expresan obligatoriedad: formas gramaticales, usos, ejemplos. Los datos obtenidos deben ser analizados y valorados para seleccionar la información relevante sobre el tema. C. Presentación de información y procesamiento de datos: a. Procesador de textos Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras). Justificación: El alumno requiere del manejo avanzado del procesador de textos para realizar una tabla que presente de manera gráfica las características más importantes de los verbos modales. G. Organización y administración de la información G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma. Justificación: El alumno necesita ser capaz de subir y descargar archivos en una plataforma LMS para facilitar la administración de la información. Actividad 2: “Significado y uso de los verbos modales” Libro: To do or Not to Do? Para esta actividad se requiere de: Nivel 2 (Avanzado) A. Uso de internet c. Como medio de creación de contenidos Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales Justificación: Para realizar esta actividad el alumno requiere de buscar información en internet sobre las diferentes alternativas profesionales que le interesan. Para ello, requiere analizar, seleccionar y valorar la información obtenida para la elaboración de su trabajo. C. Presentación de información y procesamiento de datos: a. Procesador de textos Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras). Justificación: El alumno requiere del manejo avanzado del procesador de textos para presentar de manera gráfica: tabla, esquema u otro formato los distintos consejos y/o comentarios para los distintos destinatarios. Actividad 3: “Práctica de verbos modales” Foro: What to Do? Para esta actividad se requiere de: Nivel 2 (Avanzado) A. Uso de internet b. Como medio de comunicación Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual. Justificación: Para realizar esta actividad el alumno requiere utilizar un foro para proporcionar posibles soluciones a un problema y apoyar o descartar las aportaciones de otros participantes sustentando sus comentarios. Todo ello utilizando la lengua meta. Actividad 4: “Práctica: Escribe tu propio texto” Tarea subir un solo archivo Para esta actividad se requiere de: Nivel 2 (Avanzado) A. Uso de internet a. Como fuente de información y recursos: Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación: Para realizar esta actividad el alumno requiere de buscar información en internet para tomar ideas que desarrollará para escribir su propio texto en la lengua meta. C. Presentación de información y procesamiento de datos: a. Procesador de textos C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras). Justificación: El alumno requiere del manejo avanzado del procesador de textos para escribir y presentar un texto con el formato de carta en el que plantea personaje(s), escena, y situación a resolver. G. Organización y administración de la información G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma. Justificación: El alumno necesita ser capaz de subir y descargar archivos en una plataforma LMS para facilitar la administración de la información. Actividad 5: “Práctica: Haz un podcast” Para esta actividad se requiere de: Nivel 2 (Avanzado) D. Manejo de medios (audio, imagen y video) D2.2 Uso de herramientas como Movie Maker, Audacity, PhotoShop o Adobe Premier en sus versiones libres. Justificación: El alumno requiere del manejo avanzado de Audacity para realizar su propio podcast. A. Uso de Internet c. Como medio de creación de contenidos Ac2.4 Creación y publicación de videos y audio Justificación: El alumno necesita utilizar Internet para publicar su propio video/audio utilizando software libre para tal propósito.

Materiales	Equipo de cómputo a) Pentium IV con 512 MB de memoria. b) Acceso a Internet. c) Sistema operativo Windows o Mac d) Navegador Explorer 7 o Mozilla Firefox 3.01. e) Software para presentaciones electrónicas. f) Programas para editar imágenes, audio y video. g) Contar con alguno de los siguientes recursos: celular con el que puedas capturar imágenes, audio y video; cámara digital o ipod. Proyector (cañón) Plataforma educativa Moodle. Otros Pantalla blanca Salón de clase Laboratorio de Idiomas/Aula Telmex Cables de conexión para los diferentes dispositivos Extensión eléctrica
Descripción de las actividades	Actividad Introductoria: “Presentación de los verbos modales que expresan obligatoriedad.” Actividades que se llevarán a cabo en el salón de clase: Profesor: · Iniciará la sesión mostrando una serie de imágenes. · Planteará preguntas para repasarlas e introducir vocabulario relevante para el tema: Who are they? What do they do for a living? Where are they? What happened? What is the problem? · Resolverá dudas. · Dará un texto en el que se plantee un problema y se volverán a mencionar las preguntas anteriores · Mostrará un video en el que se muestra lo que sucede cuando se sube información o datos en Internet y se volverán a plantear las preguntas acerca de los participantes, la situación y cuál es el problema. · Corregirá errores gramaticales y de pronunciación. · Solicitará que los alumnos realicen una búsqueda en Internet sobre los auxiliares modales que expresen obligatoriedad para identificar estructuras gramaticales, patrones y recabar ejemplos de uso. · Definirá la relevancia de utilizar palabras clave para optimizar la búsqueda. · Explicará la importancia de registrar las fuentes de información siguiendo el modelo proporcionado. · Pedirá a los alumnos registrar tanto la información, ejemplos e imágenes que les parecen significativas; así como la referencia en un archivo Word (97-2000), el cuál enviarán por correo electrónico al profesor. · Resolverá dudas en cuánto a la actividad de búsqueda. Alumno: · Observará las imágenes y responderá las preguntas. · Leerá el texto y responderá las preguntas. · Observará el video y responderá a las preguntas. · Expresará dudas e inquietudes sobre la búsqueda de información sobre verbos modales. Actividades que se llevarán a cabo fuera del salón de clases: Profesor: · Seleccionará imágenes y textos para la presentación del tema. · Realizará una presentación Power Point con algunos ejemplos ilustrativos para realizar la búsqueda y el documento. Alumno: · Realizará una búsqueda de información sobre los usos y significados de los auxiliares modales empleando buscadores para localizar distintos sitios Web con información útil para el tema. · Registrará la información recabada, las imágenes y fuentes en un documento Word (97-2000) · Enviará el documento al profesor por correo electrónico. Productos obtenidos por los alumnos: Producto final que el alumno obtendrá: · El producto final que el alumno obtendrá es un documento Word con información gramatical, de uso e imágenes sobre los auxiliares modales que indican obligatoriedad. Actividad 1: “Significado y uso de los verbos modales” Actividades que se llevarán a cabo en el salón de clase: Profesor: · Comentará los resultados de la búsqueda enviados. · Mostrará a la clase aquellas páginas cuya información y ejemplos sean relevantes. En caso, que los alumnos no hayan localizado páginas Web en inglés, se utilizarán las que el profesor incluyó en la plataforma Moodle. · Proporcionará instrucciones para acceder al Curso CROM en la plataforma Moodle. · Solucionará dudas, inquietudes y problemas originados por el manejo de la plataforma. Alumno: · Ingresará a la plataforma Moodle Curso CROM utilizando la clave previamente proporcionada por el profesor. · Localizará en la sección de materiales la página Web Grammar Notes on Modal Verbs. · Leerá el texto varias veces sea necesario para responder a las siguientes preguntas: What are modal verbs? How are they used? What are they used for? etc. (¿Qué son los verbos modales? ¿Cómo se usan? ¿Para qué se usan?) · Comentará con sus compañeros e instructor cuáles son los verbos modales, cómo se usan y para qué se usan. · Expresará sus dudas acerca de los verbos modales para ser clarificadas por compañeros, instructor, o en su defecto con otra lectura sobre verbos modales (doc. PDF) · Realizará el ejercicio Tarea texto en línea. Actividades que se llevarán a cabo fuera del salón de clases: Profesor: · Seleccionará los contenidos para integrar la página Web Grammar Notes on Modal Verbs. · Creará la página Web Grammar Notes on Modal Verbs en la plataforma Moodle. · Escribirá los ítems del ejercicio. · Creará la Tarea Texto en línea en la plataforma para el ejercicio. Alumno: · Revisará la información adicional para agregar información o corregir la tarea de la actividad 1. Productos obtenidos por el alumno: El producto final que el alumno obtendrá es un ejercicio en el que aplicó los verbos modales. Actividad 2: “Práctica de verbos modales” Actividades que se llevarán a cabo en el salón de clase: Profesora: · Repasará con los alumnos los verbos modales y patrones lingüísticos utilizados para expresar obligación, necesidad, prohibición, sugerencia · Dará instrucciones para realizar la actividad en el libro To Do or Not to Do? en la plataforma Moodle. · Integrará las sugerencias, recomendaciones o comentarios más interesantes o apropiados en una hoja adicional del libro. Alumnos: · Repasará brevemente los verbos que se utilizan para expresar prohibición, obligación, necesidad, sugerencia. · Ingresará a la plataforma del curso CROM en la plataforma Moodle con la clave previamente proporcionada para localizar en la sección de libros To Do or Not to Do? · Leerá individualmente las situaciones presentadas en el texto varias veces para determinar: Who is the main character? What is the setting? What is the problem? What would be a suitable solution? Why? (¿Quién es el personaje principal? ¿Cuál es problema? ¿Cuál(es) es (son) la(s) solución(es) más adecuada(s) para cada una? ¿Por qué? Es decir fundamenten su respuesta. · Expresará oralmente ante el grupo sus respuestas y escucharán las de sus compañeros. · Determinará entre todos los participantes cuáles son las mejores acciones a tomar para cada situación y se expresarán en forma oral y se integrarán a la plataforma. · Leerá las respuestas que la columnista da a algunos de sus lectores y las relacionará con el destinatario correcto. · Determinará con sus alumnos cuáles son las respuestas correctas. Actividades que se llevarán a cabo fuera del salón de clases: Profesora: · Seleccionará los textos para conformar el libro. · Escribirá las instrucciones y preguntas para cada texto. · Seleccionará imágenes y definiciones idóneas para incluir en cada texto. · Creará el libro To Do or Not to Do? en la plataforma Moodle. Alumno: · Revisa la página generada en clase del libro To Do or Not to Do? en la plataforma Moodle y crea un documento Word con las cartas y respuestas que considera más originales o atractivas. Productos obtenidos por los alumnos: El producto final que el alumno obtendrá es un documento con las cartas que considera más interesantes con varios comentarios, sugerencias, etc., generados por él/ella y sus compañeros. Actividad 3: “Práctica: Participa en el Foro” Actividades que se llevarán a cabo en el salón de clase: Profesora: · Dará instrucciones de cómo usar el foro al final de la actividad 3, pues toda esta actividad la realizará el alumno en casa. Actividades que se llevarán a cabo fuera del salón de clases: Profesora: · Adaptará los diálogos seleccionados. · Escribirá instrucciones para cada diálogo, así como para el foro. · Creará el foro en la plataforma Moodle. · Revisará las participaciones de los alumnos y proporcionará retroalimentación cuando sea pertinente. Alumno: · Ingresará al Foro del curso CROM. · Leerá las instrucciones en las que se le pide ingresar al foro; leerá las preguntas al inicio del diálogo A; leerá el diálogo, así como las preguntas al final del mismo; releerá por lo menos dos veces el diálogo; imaginará que es uno de los participantes del y escribirá su consejo o comentario en el foro; realizará el mismo procedimiento con el diálogo B. · Escribirá sus respuestas en el Foro · Leerá las aportaciones de por lo menos 3 de sus compañeros y las responderá argumentando a favor o en contra. · Leerá los comentarios hechos a sus respuestas, de acuerdo a ellas y a su opinión personal responderá defendiendo su postura o modificándola. Productos obtenidos por los alumnos: El producto final que el alumno obtendrá serán por lo menos tres textos breves de tres oraciones como mínimo en los que se incluyan verbos modales para expresar obligatoriedad. Actividad 4: “Práctica: Escribe tu propio texto” Actividades que se llevarán a cabo en el salón de clase: Profesora: · Dará instrucciones para realizar la composición escrita. Esta actividad la llevará a cabo el alumno fuera del aula. Actividades que se llevarán a cabo fuera del salón de clases: Profesora: · Escribirá las instrucciones para la actividad. · Creará la Tarea subir un solo archivo en la plataforma Moodle. · Dará retroalimentación a los alumnos sobre sus textos a través de la plataforma Moodle. Alumno: · Realizará una búsqueda en Internet en diarios de habla inglesa para localizar textos breves en los que identifique de quién se habla y cuál es el problema para sugerir, comentar o dar una solución. · Escribirá un texto en Word (2000-2007)a manera de carta dirigida a Ann o Amy, que incluya información sobre el personaje(s), el lugar, y la situación a resolver o problema. · Enviará el documento con el título “Borrador 1” al profesor para recibir retroalimentación utilizando la Tarea enviar un solo archivo en la plataforma Moodle. · Re-escribirá el texto de acuerdo a los comentarios hechos por el profesor. · Enviará nuevamente el texto bajo el título “Borrador 2”al profesor para recibir la última retroalimentación. · Re-escribirá el texto de acuerdo a los comentarios hechos por el profesor. · Enviará el texto bajo el título “Versión Final” a través de la plataforma Moodle. Productos obtenidos por los alumnos: El producto final que el alumno obtendrá es un documento Word con la carta escrita por él. Actividad 5: “Práctica: Haz un podcast” Actividades que se llevarán a cabo en el salón de clase: Profesor: · Dará instrucciones breves sobre como utilizar el software Audacity y proporcionará el Manual para usar Audacity. · Auxiliará al estudiante cuando lo requiera. Alumnos: · Escuchará las instrucciones y en caso necesario revisará el PDF con el Manual para usar Audacity. · Realizará un podcast utilizando el software usando el texto escrito por él. · Convertirá su podcast a MP3 utilizando el software LAME. · Subirá a la plataforma su podcast en formato MP3 Actividades que se llevarán a cabo fuera del salón de clases: Profesor: · Creará la actividad en la plataforma Moodle. · Subirá en la plataforma el Manual. · Creará la tarea para subir el archivo en la plataforma. Alumno: · Seleccionará música de fondo. · Leerá su texto en voz alta varias veces. Una vez que el podcast ha sido subido a la plataforma, se generará una sección con los mejores o más interesantes podcasts. · Escuchará los podcasts de por lo menos tres compañeros para identificar los personajes y situación a resolver. Productos obtenidos por los alumnos: El producto final que el alumno obtendrá es un podcast. Evaluación de la unidad Contestar un cuestionario para determinar si los alumnos comprendieron el uso y significado de los verbos modales.
Bibliografía de consulta para el profesor	Bolton, D. & N. Goodey. (2006). English Grammar in Steps: English Grammar Presented, Explained, and Practiced in Context. London: Richmond Publishing. Dooley, J. & V. Evans. (2008). Grammarway 4. U.S.A: Express Publishing. Eckersley, C.E. & J.M. Eckersley. (1985). A Comprehensive English Grammar. Hong Kong: Longman. Hashemi, L. & B. Thomas. (2008). Grammar for First Certificate. Dubai: Cambridge University Press. Hornby, A.S. (2008). Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English. Great Britain: Oxford University Press. Leech, G. & J. Svartvik. (1996). A Communicative Grammar of English. Singapore: Longman. Longman Dictionary of Contemporary English. (2007). China: Longman. Murphy, R. (2002). Essential Grammar in Use. 2nd Edition. Great Britain: Cambridge University Press. Steer, J. & K. Carlisi. (1998). The Advanced Grammar Book. Boston: Heinle & Heinle. Thewlis, S. H. (2007). Grammar Dimensions. Form, Meaning, and Use. U.S.A: Thomson-Heinle. Video: “Everyone – Think Before You Post (English)” from the site You Tube.com: http://www.youtube.com/watch?v=4w4_Hrwt (November 29th, 2010) Video: “Think Before You Post Campaign” from the site You Tube.com: http://www.youtube.com/watch?v=rbpKawqaA (November 29th, 2010) Web Page: “BBC Learning English: Grammar Challenge” from the site BBC Learning English.com: http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/grammar_challenge/ (November 4th, 2010) Web Page: “Modal Auxiliaries” from the site Waylink English.com: http://www.waylink-english.co.uk/?page=31320 (November 4th, 2010) Web Page: “Modal Verb” from the site Wikipedia: The Free Encyclopedia.com http://en.wikipedia.org/wiki/Modal_verb (November 4th, 2010) Web Page: “Modal Verb Tutorial” from the site English Page.com: http://www.englishpage.com/modals/modalintro.html (November 4th, 2010) Web Page: “Modal Verbs” from the site Learn English.com: http://www.learnenglish.de/grammar/verbmodal.htm (November 4th, 2010) Web Page: “Dictionary and Thesaurus- Merriam-Webster ” from the site Merriam-Webster.com: http://www.merriam-webster.com/ (November 30th, 2010) Web Page: “Oxford Dictionaries” from the site Oxford Dictionaries Online.com: http://oxforddictionaries.com/?attempted=true (November 30th, 2010) Web Page: “Cambridge Dictionaries Online” from the site Cambridge Dictionary.com: http://dictionary.cambridge.org/ (November 30th, 2010) Web Page: “Free Online Dictionary Definitions for” from the site Oxford Advanced Learner’s Dictionary.com: http://www.oxfordadvancedlearnersdictionary.com/ (November 30th, 2010) Web Page: “Dictionary Definitions” from the site Dictionary. Com: http://dictionary.reference.com/ (November 30th, 2010)